Виховання дітей

Виховання — непростий процес, в ході якого формується майбутня особистість, гармонійно розвинена духовно і фізично.

Виховання дитини починається «з пелюшок», в родині, яка надає найбільш сильний вплив на нього. Сім’я — головний вихователь, в ній знаходяться перші вміння і навички, передаються сімейні цінності і традиції. Саме в родині дитина отримує свій перший життєвий досвід — копіює поведінку батьків, не усвідомлюючи, чи правильно це. Тому так важлива здорова атмосфера, де налагоджений позитивний контакт між батьками.

Основні завдання виховання.

  1. Розумове виховання.

Направлено на формування розумової праці, розвиток розумових здібностей, пізнавальних процесів. В ході розумового виховання у дитини розвиваються такі важливі психологічні процеси, як пам’ять увагу, мислення, уяву.

Основне завдання — розкриття талантів, нахилів, здібностей дитини, виявлення його творчого потенціалу, по засобом накопичення знань і умінь, формуванням їх в навики через пізнавальну діяльність дитини.

  1. Фізичне виховання.

Направлено на розвиток фізичних сил, зміцнення здоров’я та підвищення працездатності дитини. Разом з тим, правильне використання фізичних вправ в системі навчання дитини, сприяють удосконаленню таких важливих і необхідних якостей, як швидкість реакції, слуховий і зорової пам’яті, глибоке і більш усвідомлене мислення.

Основне завдання фізичного виховання — всебічний розвиток дитини, формування фізичної культури, по засобом фізичної активності в сім’ї, групі однодумців.

  1. Трудове виховання.

Направлено на формування основних трудових якостей: ставлення до роботи, працьовитість, честолюбство, підвищення власної значущості в колективі, бажання і здатність успішно організовувати і створювати свою діяльність в трудовому колективі, в сім’ї.

Важливо, щоб трудове навантаження дитини збігалася з його віковими особливостями, а виконання доручених справ приносило задоволення дитині і гордість за виконану роботу.

Першими видами трудової діяльності дитини є ручна праця, самообслуговування, побутової працю. Завдання яких спрямовані на розвиток позитивних якостей: відповідальності, ощадливості, вдосконалення своїх трудових здібностей і умінь працювати в колективі, в сім’ї.
Всім членам сім’ї необхідно приймати участь при виконанні дитиною домашніх справ, так як саме вони стають першим і найяскравішим прикладом для наслідування.

  1. Морально-естетичне виховання.

Направлено на формування характеру моральних відносин дитини до себе, до інших людей, до навколишнього світу. Виявляється, перш за все, у відповідній поведінці дитини в дружбі, у взаємодопомозі, в ставленні до праці і навчання.

Цей процес має як позитивні, так і негативні сторони формування змін в духовному і моральному образі дітей. Позитивною стороною стає формування таких якостей у дитини, як сумлінність, безкорисливість, бажання допомогти, доброта, чесність, товариство, чуйність, високоморальну формування ставлення до себе, до близьких і друзям.
Негативна сторона виражається в небажанні дитини проявляти волю, самостійність, доброзичливість, відсутня чуйне ставлення. У поведінці дитини присутній грубість, байдужість, упертість, навіть примхливість і надмірний прояв егоїзму.

Основним завданням морально-естетичного виховання є процес успішного засвоєння норм і правил поведінки, встановлених в сім’ї, в колективі і суспільстві в цілому.

Стилі виховання.

Безсумнівно, на емоційний та психологічний стан дитини великий вплив робить стиль виховання, який вибирають батьки. Виділяють 4 стилю виховання.

  1. Авторитарний стиль, при якому жорстко контролюються вчинки і поведінка дитини. Часто батьки не звертають уваги на бажання і думка дітей. Обмежують самостійність дитини, віддаючи накази і вводячи суворі правила. Діти ростуть в дефіциті ласки, співчуття і любові. А непослух часто супроводжується фізичним покаранням.

При такому стилі виховання між дитиною і батьками вкрай рідко виникає душевна близькість. Дитиною рухає почуття страху і невпевненості. Це веде до ворожості до навколишнього світу, постійної агресії і конфліктності. Виникають труднощі з подальшою адаптацією в соціумі.

  1. Другий стиль — попустітельскій, або ліберальний. У сім’ї, де батьки більшу частину часу приділяють собі і своїх справах, дитині дається повна свобода дій. З боку батьків спостерігається повна байдужість до потреб дитини, її душевного і емоційного стану. Часто для залучення уваги діти використовують вимоги і капризи. Батькам з таким стилем виховання складно навчити дітей розрізняти, що «правильно», а що ні, просто тому що не здатні або не бажають керувати дітьми.

Такі діти важко вживаються в колектив, так як не переносять критику. У своїх невдачах і проблемах вони звинувачують тільки оточуючих. Самовпевнені і егоїстичні. Через нездатність контролювати свої імпульси, стають вразливими і невпевненими в собі. Це заважає розвиватися в суспільстві і бути повноцінною одиницею соціуму.

  1. Демократичний стиль виховання передбачає часте спілкування батьків і дитини. Батьки намагаються встановити дисципліновані відносини. І, в той же час, виявляють турботу і увагу. Дитина при дотриманні встановлених в сім’ї правил, отримує здатність проявляти свою самостійність. При цьому батьки забезпечують його емоційною підтримкою і намагаються контролювати процес.

При демократичному стилі виховання батьки прислухаються до думки дітей і висловлюють своє. Стиль спілкування — обговорення і переконання, в ході якого діти і батьки досягають взаєморозуміння.

Такі діти більш за інших пристосовані до життя. Вони дисципліновані, їх поведінку більш осмислено. Вони не боятися братися за будь-яку починання, оскільки відчувають підтримку з боку батьків. Дитина, яка виросла в таких умовах, доброзичливий, чуйний і ініціативний. Свою самостійність він розглядає як особисту відповідальність. Тому такі діти більш впевнені в собі і менш схильні до прояву агресії і залученні в злочинну діяльність.

  1. Опікує стиль воспітанія.Проявляется в постійному прагненні батьків вирішувати всі проблеми дитини, бажання бути поруч з ним. Батьки тривожні і обмежують самостійність дитини. У них постійно присутнє відчуття страху за здоров’я, життя дитини. Внаслідок чого, виникає «гіперопіка».

Гіперопіка проявляється в надмірних страхах батьків: «дитина повинна бути ситий», «дитина повинна бути тепло одягнений», і інше. Вони не допомагають дитині впоратися з виниклою проблемою, а справляються з нею замість нього. Тобто починають жити за свою дитину. Діти в таких сім’ях позбавлені розвитку в усіх сферах, і розумових, і фізичних. Виховуються лише покірність і безпорадність.

Результатом стають тривожність, плаксивість, невпевненість дитини в собі. У процесі соціалізації виникають труднощі через постійне бажання вийти з-під контролю. У дитини формуються скритність, здатність вдаватися до брехні, як до засобу самозахисту. Гіперопіка в сім’ї може стати причиною залежності від інших людей і їх негативного впливу.

  1. Змішаний стиль виховання, або хаотичний стиль, обумовлений відсутністю єдиного підходу до виховання дитини. Якщо в сім’ї існують розбіжності між батьками, спостерігаються різкі емоційні перепади в спілкуванні, то і дитина стає емоційно некерованим. Через відсутність стабільності і чітких орієнтирів у поведінці, у дитини виникає почуття тривожності, провини за те, що відбувається, навіть гніву й роздратування.

У таких дітей занижена самооцінка, тому що вони не здатні зорієнтуватися у складній ситуації. Відсутня самоконтроль, що може привести до виникнення невростіческіх реакцій. Згодом, діти нехтують думкою батьків, стають некерованими.

Умови виховання в сім’ї.

Виховання — це усвідомлене вплив на дитину в ті моменти, коли батьки заохочують або лають, роблять зауваження або карають. Всі ці дії щодня переживаються і впливають на подальше зростання і розвиток дитини. У родині велику роль відіграють умови, в яких існує і живе дитина.

  1. Сімейний клімат.

Які б складні життєві обставини і ситуації не виникали в родині, батьки повинні забезпечити дитину спокійною і радісною атмосферою, захистити і захистити його від почуття страху і напруги.

Перш за все, повинен бути налагоджений сприятливий контакт між самими батьками та іншими його членами. Батьки — приклад для наслідування, дитина несвідомо копіює їх поведінку, а клімат в родині в подальшому відбивається на все його подальше розвиток.

У сім’ї, де панує довіра один до одного, взаємоповага, любов, шанування традицій, дитина легко набуває позитивний досвід. Він відчуває себе комфортно, захищеним і гордим за свою приналежність до даної сім’ї, стає більш доброзичливим до оточуючих людей і світу в цілому.
Якщо ж в родині між батьками існують неповажні відносини, панує байдужість до дітей, до їх почуттів і вчинків, дитина вбирає в себе весь негативний і негативний досвід. Агресія, ворожнеча між батьками створюють не комфортну обстановку для дитини. У такій атмосфері ворожості і відстороненості в дитині виробляються черствість, жорстокість, бездушність. Дитина замикається в собі.

  1. Авторитет батьків.

На якість взаєморозуміння в сім’ї великий вплив робить авторитет батьків. Для успішного досягнення цієї мети, батьки повинні прагнути допомагати дитині розширювати свій кругозір, навчити його сумлінно ставитися до праці, до інших людей. Разом з тим, вони повинні висувати однакові вимоги з боку кожного члена сім’ї, не заохочувати погану поведінку, що не прощати погані вчинки. Батьки вчать дитину повазі власним прикладом.

Часто в родині присутні деякі типи помилкових авторитетів:

  • 1 неправдивий — Авторитет дружби і любові.
    Батьки без міри цілують свою дитину, постійно говорять ніжні слова. Наслідком цього стає зневажливе ставлення дитини до батьків. Він знає, що йому «все зійде з рук». Діти ростуть егоїстами, здатні на обман.
  • 2 помилковий — Авторитет доброти і підкупу.
    Батьки намагаються уникати конфліктних ситуацій. Виступають якимись «добряками». Дитина користується їх м’якістю, адже батьки йдуть на поступки, купують подарунки. Діти починають командувати, перестають поважати батька і матір. Або ж ситуація, коли батьки постійно обіцяють купити подарунок або нову іграшку, але не виконують своєї обіцянки. У підсумку, все одно призводить до конфлікту, тому що дитина перестає довіряти батькам.
  • 3 помилковий — Авторитет придушення.
    Коли в родині панує агресивна атмосфера, де батьки по-любому приводу хапаються за ремінь, без причини кричать на дитину, прибувають в постійній напрузі, то діти стають безпорадними і забитими. Така дитина росте з почуттям емоційного незадоволення і страху.
  • 4 помилковий — Авторитет педантизму.
    Якщо ж в родині батьки не радяться з дітьми, а віддають тільки накази і розпорядження, не враховуючи думки дітей, то ті, в свою чергу, ростуть несамостійними, які не вміють і не здатними проявляти волю і ініціативу.
  1. Відносини між братами і сестрами.

Ситуація, де відбуваються взаємовідносини між двома дітьми і більше, найбільш складна, надає різний вплив на особистості кожного. У процесі спілкування з братом або сестрою, дитина набуває багато цінного досвіду. Діти вчаться взаємодопомоги, співпраці, вчаться ділитися і не бути егоїстами.
Але в будь-великій родині неминучі конфліктні ситуації, де дитина здатна проявляти ревнощі і непослух. Неминучий суперечка між дітьми. І головним завданням батьків стає не тільки вирішення спору. Не мало важливо допомогти дітям прийти до згоди між собою, змінити їх різку реакцію і образу на доброзичливий настрій один до одного і до бажання спільної діяльності, гри.

  1. Бабусі та дідусі.

За виховання дітей відповідають тато і мама. Але в житті сім’ї важливу роль відіграють бабусі і дідусі. І тут абсолютно в будь-якій сім’ї можуть виникнути складності, коли два різних покоління мають різні погляди на «правильне» виховання дітей і онуків, не знаходять компромісів. Всі члени сім’ї повинні постаратися встановити доброзичливі і теплі відносини між собою, з дітьми.
Часто батьки схильні перекладати всю турботу і відповідальність на бабусь і дідусів. Моральну і матеріальну. Або ж навпаки, батьки не приймають допомогу старших, обмежують їх спілкування з дитиною. Тому, так важливо обумовити роль кожного члена сім’ї. Дитина зможе швидко і комфортно адаптуватися до будь-якого партнера, навчиться довіряти і не буде відчувати себе самотнім.

Ссылка на основную публикацию